Първият за тази учебна година открит урок беше изнесен в сряда, 28.09.2016г. , в часа по литература на 12г клас, от младия преподавател Николай Караджов. Присъстваха: Директорът на гимназията Стоянка Анастасова, колеги и учители филолози – преподаватели по Български език и литература.
Урокът, на тема: „ Оптимистична визия за „пристъпа величествен на роба“ / „Юноша“ – Христо Смирненски “, представи творбата на класика чрез използване на интерактивни методи: „Пирамида“, работа в екип, работа с постер; анализ, синтез, дискусия, беседа, мултимедия, изготвяне на таблица, които провокираха активното включване на учениците в часа, поддържаха интереса и вниманието им.
В уводната част на урока учителят осъществи интеграция с изучаваното в часовете по история и цивилизация, като актуализира знанията за епохата, в която живее и твори поетът, историческите предпоставки за написване на творбата и възникването на новото литературно направление – постсимволизъм. Работата върху жанровите, композиционните и тематичните особености на стихотворението „Юноша“ продължи с определяне на основната тема, тълкуване на заглавието и посочване на лирическия герой. Въз основа на личния си опит, учениците разсъждаваха за юношеството като гранична възраст между детството и зрелостта. В хода на целия урок, използваха уменията си да анализират и извличат изводи, аргументирано и изчерпателно. Боравеха умело с литературната терминология – тема, основна идея, микротеми, композиция на творбата, жанр, теза, антитеза, лирически герой, лирически говорител, художествени изразни средства.
Чрез интерактивния метод „Пирамида“, разделени на групи, учениците разсъждаваха по поставени от преподавателя въпроси. Първоначалните самостоятелни разсъждения се обогатяваха до достигане на конкретни изводи и обобщения, чрез обединяване около приемливо за всички мнение. Учениците отговорно и прецизно изпълниха задачите си, доказаха уменията си да работят в екип, с коректни партньорски взаимоотношения и зачитане мнението на всекиго.
В края на урока учениците бяха поставени в ситуация да разсъждават какво означава за тях активната гражданска позиция. Така се осъществи междупредметна връзка с философията и се провокира чувството за личната отговорност и съпричастност към социалните проблеми на обществото, на което те са бъдещите строители. 
